Искажение звука С

с зеркалом, т.е. руководящая роль в этой работе должна отводиться зрительному контролеру. «Зрение является одним из важнейших естественных привычных регуляторов в нашей деятельности. Вследствие анатомофизической связанности

зрительных систем мозга со слуходвигательными, оно является прекрасным контролером, содействующим выработке правильного кожномышечного чувства в артикулярных аппаратах. Зрительный контролер не только уточняет, но и усиливает движение»читаем мы в "Логопедии" М.Е.Хватцева. Таким образом в работе по перевоспитанию речевых навыков нашим помощником должно стать зрение, особенно поначалу. Если верное произнесение звука "с” в изолированном виде будет усвоено, учащийся может приступить к следующему этапу работывключению исправляемого звука в речь. Трудности исправления тупого "с" и способы их преодоления Иногда при исправлении тупого "с" студенту довольно долго не удается "нащупать"нужное положение языка. Он не может заставить приподняться вверх тело языка, не может наладить контакт между задней частью спинки языка и коренными зубами, ют у него недостаточно приподнимается к альвеолам передняя часть спинки языка. Добиться верного положения ему мешает вялость мышц языка. Кроме того, нередко студенту бывает трудно расценивать произносимый "поновому" звук "с" как механический, не связанный с речью. Сознательно приподнятая и слегка выгнутая вверх спинка языка при продувании воздуха по желобку языка и при намерении верно произнести дефектный звук "с" не удерживается в нужном положении. Она выравнивается, возвращаясь в привычное, пластообразное состояние. В этих случаях необходимо заняться специфическими упражнениями. В практике работы со студентами мы используем взаимосвязь речи с моторикой всего тела. Определенные .движения рук, ног и туловища помогают активизировать речевой аппарат и влиять на работу его органов. Облегчить нормализацию тупого